¿Se informan bien los expertos en Social Media sobre el trabajo de los Equipos de Comunicación de los partidos políticos?

Leo a tod@s l@s expert@s en Social Media que voy conociendo poco a poco en las redes sociales, y he llegado a plantearme la cuestión del título.

Muy pocos de ellos y ellas llegan a conocer, ni siquiera se molestan por conocer el trabajo que vienen realizando los equipos de comunicación en general, y los 2.0 en particular.

No sé en el caso del PP, ni de otros partidos, pues sólo conozco el trabajo que se viene realizando en el PSOE, ya que he trabajado para ellos, por lo tanto sólo hablo de lo que conozco.

Ferraz tiene un equipo multidisciplinar que lleva el tema de comunicación 2.0. No tienen sólo una figura del Comunity Manager, es más, no les gusta nada este nombre, para ellos y ellas no hay Comunity Manager sino un equipo 2.0.

Hay expertos que todavía hablan de que las redes sociales de los partidos políticos son gestionados por becarios, pero, al menos, del caso del que os hablo, no, ya que consideran muy importante este trabajo y siempre contratan a gente experimentada.

Este equipo 2.0 no sólo existe para gestionar unos determinados perfiles en las redes sociales, es mucho más.

Hay todo un trabajo detrás que no se ve, un trabajo diario de escucha activa, que cuenta con personal específico para monitorizar y realizar informes cualitativos sobre lo que se dice en Internet, tanto sobre ellos mismos, como de política, cultura, economía, actualidad, etc. Informes que llegan a los órganos directivos de la organización.

Este mismo equipo tiene también como objetivos crear y seguir un protocolo de gestión de crisis de reputación digital y un protocolo de movilización.

Lo que veo muy a menudo son análisis incompletos de expert@s, superficiales, q sólo recogen datos y anécdotas de días concretos, sobre todo, cuando hay meteduras de pata de los partidos o de los políticos y políticas que están en Twitter u otros espacios.

Muy pocos expertos llaman a las sedes ( cuyo teléfono es público y fácil de encontrar) para ponerse en contacto con estos equipos. Conozco pocos ejemplos, sobre todo, los que he vivido son casos de investigadoras y estudiantes del mundo de la comunicación política q han pedido datos , información, estadísticas y han querido conocer a las personas que componen ese equipo y cuáles son sus funciones, como se organizan y coordinan.

Lo demás, es sólo describir ciertos hitos o anécdotas. Lo otro, es ver más partes del pastel. Insisto, que el conocer el proceso y sistema de » escucha activa» de un partido, es muy interesante y lo más importante.
Para mí y muchas otras personas, es para lo que l@s polític@s deben estar en las redes.

La respuesta al fracaso escolar: miremos a l@s niñ@s

Leyendo esta tarde una unidad didáctica de mi querida amiga, para niñ@s de 5 años, he llegado a la conclusión de que la metodología que utiliza el profesorado para adult@s en otros niveles de la enseñanza en España (tanto oficial o no), debería ser similar a la de ell@s: dinámica, práctica, participativa y divertida, y adaptada a las necesidades y a la diversidad del alumnado.

¿Por qué cuando dejamos la educación infantil olvidamos esto y lo cambiamos por una metodología de la memorización, incluso sin a penas reflexión en muchos casos?

El alumnado, cualquiera que sea su edad, 1-120 años, no debe ser unos simples receptores de las tareas que se proponen en clase, sino que este debe conocer las razones por las que estudiará un tema, deben darle una utilidad. Debemos ser conscientes de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, con una metodología inductiva, para ello, la clave: mucha participación, incluida la de profesorado.

La flexibilidad es la otra cara del éxito del aprendizaje. Hay que ayudar a quienes tenga ritmos más lentos.

En educación infantil suelen potenciar la espontaneidad y la expresión de sus propias manifestaciones emocionales o académicas, ¿por qué no en edad adulta? ¿Qué tenemos de diferentes en ese aspecto?

Y otra anotación muy importante, en educación infantil, el profesorado tiene que tener plan A, B y C, por si los recursos iniciales no tienen éxito, para adaptarse al transcurso de la clase.

Si desde niñ@s en algunas escuelas  se enseña a ser autónom@s, creativ@s, a observar e investigar, a expresar nuestras emociones y nuestras opiniones, a establecer vínculos con nuestr@s compañer@s y a trabajar en equipo…Un gran antídoto para acabar con el fracaso escolar y crear una sociedad más sostenible (en toda las acepciones del término), justa y equitativa, innovadora y político-socialmente más activa.

¿Cuál es el problema según vamos cumpliendo años?

Se aceptan y deseo respuestas y propuestas.
Buen fin de semana.

Nota: creo que en los últimos años en magisterio infantil se está innovando mucho en la metodología y en la materia que se enseña: incluyendo educación medio ambiental, igualdad de género, resolución de conflictos, comunicación oral y pública, participación en la asamblea-comunidad, educación afectivo-sexual, educación para el autocuidado y el cuidado de las demás personas, entre otras cosas. Y cada vez hay más educadores mejor formad@s. Lástima que estén tan mal pagad@s y que no se les reconozca su tan laborioso trabajo, tan imprescindible y pilar fundamental para una sociedad democrática.
En toda política pública debería ser la primera cosa en mente.
Y hoy más que nunca, «La marea verde» debería ser patrimonio de la humanidad. Ahí lo dejo 😉